Глава 3 - «Златоуст»

Глава 3


^ УРОКИ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

Начиная разговор об уроках внеклассного чтения, сначала следует отметить, что потрясающее и внеклассное, либо, как его еще именуют, самостоятельное, чтение просто должны находиться в теснейшем содействии меж собой, дополняя друг Глава 3 - «Златоуст» дружку. Только так может быть достижение важной цели школьного литературного образования, которая заключается в формировании у малышей и подростков общей и читательской культуры довольно высочайшего уровня.


Что такое уроки внеклассного чтения


Следует также увидеть Глава 3 - «Златоуст», что уроки внеклассного чтения занимают особое место в методике преподавания литературы, так как они находятся в среднем положении, разделяющем классную и внеклассную работу по литературе как одному из учебных предметов в современной Глава 3 - «Златоуст» общеобразовательной школе. Беря во внимание данное событие, в процессе их организации и проведения находят применение не только лишь способы и приемы обычных уроков классической формы, да и нетрадиционные либо неординарные. При всем Глава 3 - «Златоуст» этом следует использовать только высокохудожественный, также доступный и интересный материал для определенных возрастных категорий учащихся.

Не считая того, типы, виды и формы работы уроков внеклассного чтения полностью способны носить различный нрав.

Во Глава 3 - «Златоуст»-1-х, они могут быть вводными, либо приблизительными, формирующими первоначальную библиографическую грамотность, т. е. в процессе их проведения даются разные советы о правилах и тонкостях выбора книжек для процесса чтения, о ведении и оформлении Глава 3 - «Златоуст» читательского дневника. Кроме всего остального, уместным будет и знакомство с устройством библиотеки, с историей сотворения книжки.

Во-2-х, уроки внеклассного чтения могут проводиться в форме типичных советов, которые призваны Глава 3 - «Златоуст» сформировать у школьников устойчивое желание поближе и подробнее познакомиться с творчеством какого-либо определенного создателя, писателя либо поэта, раскрывая перед ними полностью новые круги чтения. Снутри данной разновидности уроков внеклассного чтения ученые и исследователи Глава 3 - «Златоуст» выделяют уроки в виде обозрения, также представления книжки. Урок-обозрение по собственному плану должен будет представить и обозначить перед учащимися определенный специфичный круг заморочек, соответствующий для литературы сегодняшнего времени. Таким Глава 3 - «Златоуст» макаром, можно обозревать не только лишь творческий процесс 1-го либо нескольких писателей, художественные произведения которых объединены изложением схожих заморочек, тем либо мыслях, да и отдельные экземпляры художественно-публицистических изданий различного рода.

В свою очередь урок Глава 3 - «Златоуст» внеклассного чтения, проводящийся в форме представления книжки, предполагает разделение всех учащихся данного класса на несколько творческих групп для того, чтоб «представить» остальным школьникам сочинения тех создателей, творчество которых они будут учить Глава 3 - «Златоуст» на других уроках внеклассного чтения в протяжении всего учебного года. При этом они должны «представить» выб-

ранного ими писателя таким макаром, чтоб у других зрителей и слушателей появилось желание прочесть его Глава 3 - «Златоуст» творения.

В-3-х, в процессе уроков внеклассного чтения ребята могут также учиться приобретению умений и способностей аннотирования и рецензирования. Такие мероприятия разделяются на уроки-рецензии, уроки-аннотации и уроки-размышления, представляющие из себя Глава 3 - «Златоуст» за ранее приготовленные представления учеников по непосредственно взятой теме, изложенные в письменной либо устной форме.

Таким макаром, уроки обучения способностям аннотирования и рецензирования делают лучше уже имеющиеся ростки читательского вкуса и грамотности Глава 3 - «Златоуст», также сформировывают простые умения и способности формирования собственного личного представления о прочитанном материале.

В-4-х, уроки внеклассного чтения могут проводиться в форме проверки читательских познаний, умений и способностей. В таком случае уместно будет Глава 3 - «Златоуст» проведение уроков в виде разных соревнований, викторин, творческих отчетов либо КВН.

И, в конце концов, уроки внеклассного чтения могут классифицироваться как шаг усвоения содержания художественных произведений, с которыми школьники познакомились дома Глава 3 - «Златоуст» без помощи других. К ним относятся самые различные уроки: уроки-беседы, уроки-конференции, уроки-портреты, уроки-семинары либо диспуты.


Виды уроков внеклассного чтения


Для того чтоб более наглядно проиллюстрировать все вышесказанные утверждения, следует тщательно Глава 3 - «Златоуст» тормознуть на одном из уроков внеклассного чтения и детально разглядеть его.


План-сценарий урока внеклассного чтения по российской народной притче «Морозко»


Возрастная категория: для учеников пятых классов.

Цель урока: расширение представления Глава 3 - «Златоуст» учащихся о российских народных притчах; показ их нескончаемой ценности и неизменной красы; воззвание внимание на особенности лексики; закрепление энтузиазма к сказкам и желания обращаться к ним в дальнейшем; развитие способностей выразительного Глава 3 - «Златоуст» чтения и монологической речи; закрепление умения различать композиционные элементы сказки как жанра.

Оборудование: иллюстрации Е.Г. Монина.

План урока.

  1. Вступительное слово учителя.

  2. Конкурс на самого внимательного читателя сказки.

  3. Беседа о сказочных героях Глава 3 - «Златоуст».

  4. Лаконичный пересказ куска из сказки учащимся.

  5. Выразительное чтение учащимися по ролям.

  6. Работа с иллюстрацией.

  7. Словарная работа.

  8. Беседа о композиции сказки.

  9. Заключительная беседа.

  1. Подведение итогов урока внеклассного чтения.

  2. Домашнее задание.

Ход урока


1. Вступительное слово Глава 3 - «Златоуст» учителя. Учитель произносит последующие слова:

— Здрасти, ребята! Сейчас мы с вами проведем урок внеклассного чтения в нестандартной игровой форме по российской народной притче «Морозко». Дома вы должны были приготовиться к этому мероприятию Глава 3 - «Златоуст» и прочесть ее.

2. Конкурс на самого внимательного читателя сказки. Учитель тщательно разъясняет задание для данного конкурса, которое состоит в том, что учитель зачитывает задания конкретно из текста изучаемого в определенный момент художественного Глава 3 - «Златоуст» произведения, попутно задавая по нему определенные вопросы, а ученики должны будут пошевелить мозгами в течение достаточно маленького количества времени и дать верный ответ.

Потом учитель гласит ученикам:

— На данный момент мы поглядим, как Глава 3 - «Златоуст» пристально вы дома прочли эту сказку. Послушайте строчки из текста.

Дальше учитель зачитывает определенные, избранные заблаговременно специально для этих целей строчки из текста сказки: «...А Морозко по лесу пощелкивает, с елки Глава 3 - «Златоуст» на елку поскакивает, потрескивает:

— Тепло ли для тебя, девушка? А она ему:

— Ой, студено! Не скрипи, не трещи, Морозко...» После зачитывания цитаты из текста учитель задает вопрос учащимся:

1) вспомните, кто конкретно Глава 3 - «Златоуст» из сказочных героев находился в лесу и отвечал Морозко схожим образом.

Один из учеников отвечает:

— В лесу была и таким макаром отвечала Морозко старухина дочка;

2) учитель произносит на это:

— Верно, ребята. А кто отвечал ему Глава 3 - «Златоуст»: «Тепло, Морозушко, тепло, батюшка»?

Ученик дает ответ на поставленный вопрос:

3. Беседа о сказочных героях. Учитель начинает эту Глава 3 - «Златоуст» беседу последующим вопросом:

— Назовите тех героев сказки, которые мешали стариковой дочке на ее пути к счастью?

Ученик отвечает:

— Мешали стариковой дочке на ее пути к счастью мачеха и ее дочь.

Учитель задает Глава 3 - «Златоуст» школьникам очередной вопрос:

— Ребята, как, по-вашему, относится притча к стариковой дочери? Каково ее отношение к мачехе и ее дочери? Приведите примеры из текста, подтверждая свои слова определенными цитатами Глава 3 - «Златоуст».

Ученик отвечает:

— В притче осуждается мачеха и ее дочь, их упрекают в несправедливости: «Все знают, как за мачехой жить: перевернешься — бита и недовернешься — бита. А родная дочь что ни сделает — за все гладят по Глава 3 - «Златоуст» головке: умница».

Другой ученик продолжает отвечать на поставленный учителем вопрос:

— А к падчерице, т. е. к стариковой дочери, притча относится с сочувствием, состраданием, восхищением: «падчерица и скотину поила-кормила, дрова и воду Глава 3 - «Златоуст» в избу носила, печь топила, избу мела — еще до свету. Ничем старухе не угодишь — все не так, все худо».

Учитель спрашивает ребятишек:

— Как вы считаете, чем это вызвано? Ученик отвечает Глава 3 - «Златоуст»:

— Это вызвано тем, что падчерица была трудолюбивая, нежная, хорошая. А мачеха и ее дочь — злые, грубые, завистные, беспощадные.

Учитель продолжает задавать школьникам вопросы:

— А сейчас припомните из сказки все то, что указывает хороший Глава 3 - «Златоуст» характер стариковой дочери.

Ученики вспоминают и приводят определенные примеры из текста.

Дальше учитель спрашивает школьников:

— А какова мачеха? Найдите ее характеристику в самом начале сказки. Прочтите, как сказывается ее злой характер Глава 3 - «Златоуст» на поступках, которые она совершает. Перечитайте надлежащие места из сказки.

Ученик зачитывает цитату из текста сказки:

— «Ветер хоть пошумит, да стихнет, а древняя баба расползается — не скоро уймется, все будет выдумывать да зубы чесать Глава 3 - «Златоуст». Вот мачеха и выдумала падчерицу со свету сжить».

Учитель произносит:

— Итак, старуха решила сжить со свету свою падчерицу. Удалось ли это ей?

Ученик отвечает:

— Нет, не удалось.

Учитель задает очередной вопрос:

— Что все Глава 3 - «Златоуст»-таки вышло в лесу?

4. Лаконичный пересказ куска из сказки учащимся. Дальше следует лаконичный пересказ 1-го из учащихся, вызванного отвечать по желанию учителя. Ученик ведает о произошедших в лесу событиях Глава 3 - «Златоуст».

Слова учителя, которые завершают данный шаг плана-сценария и в то же время являются типичным мостиком к последующему пт:

— Итак, старуха велит старику везти в лес и свою дочь. Но чем все-таки это Глава 3 - «Златоуст» завершилось? Давайте для заслуги эффекта большей достоверности прочитаем об этом по ролям.

5. Выразительное чтение учащихся по ролям того эпизода, в каком повествуется о пребывании в лесу старухиной дочери и ее Глава 3 - «Златоуст» встрече с Морозко.


6. Работа с иллюстрацией. Учитель гласит:

— Ребята, поглядите пристально на иллюстрацию Е.Г. Монина к российской народной притче «Морозко». Озаглавьте ее словами из текста, теми, которые к ней более подходят по Глава 3 - «Златоуст» смыслу. Поведайте, как вы сами представляли в воображении этот эпизод.

После чего звучат самые различные ответы нескольких школьников на поставленный преподавателем вопрос, которые содержат внутри себя личное мировоззрение каждого из учащихся.

7. Беседа о композиции Глава 3 - «Златоуст» сказки. Учитель спрашивает школьников:

— Ребята, к какому виду сказок вы отнесете произведение устного народного творчества «Морозко»?

Один из учеников отвечает:

— «Морозко» относится к магическим сказкам. Дальше учитель задает последующий Глава 3 - «Златоуст» вопрос:

— Какие конкретно сказочные элементы и законы вы сможете тут выделить? Приведите определенные примеры из текста.

Ответ учеников:

— Тут имеется обычный сказочный зачин: «Живало-бывало, — жил дед да с другой супругой. У деда Глава 3 - «Златоуст» была дочка, и у бабы была дочка».

Другой ученик продолжает 1-ый ответ:

— Тут также имеется обычная сказочная концовка: «Заголосила старуха, да поздно».

Последующий, 3-ий по счету, ученик завершает начатый ими ответ Глава 3 - «Златоуст»:

— И вообщем притча завершается обычно: зло наказано, а добро безизбежно награждается и в конечном итоге одолевает.

8. Словарная работа. Учитель произносит последующие слова и ставит перед учениками еще одну задачку:

— Ребята, вы, наверняка Глава 3 - «Златоуст», увидели, что конкретно в самом тексте сказки находится сильно много пословиц и поговорок. Найдите и зачитайте их вслух.

Один ученик зачитывает вслух выразительно цитату из текста сказки:

— «Перевернешься — бита и недовернешься — бита Глава 3 - «Златоуст»». Другой ученик зачитывает, приводя в качестве примера, последующую цитату:

— «Ветер хоть пошумит, да стихнет, а древняя баба расползается— не скоро уймется».

3-ий по счету школьник приводит в пример другую цитату из текста Глава 3 - «Златоуст» сказки:

— «Бабы не переспоришь». Учитель произносит:

— Довольно. Как вы думаете, какую роль играют эти пословицы и поговорки в тексте сказочного произведения?

Ученик отвечает:

— Пословицы и поговорки обогащают народную речь, делают ее выразительной и образной.

9. Заключительная Глава 3 - «Златоуст» беседа. Учитель гласит:

— Ребята, как вы считаете, справедливо ли завершилась притча «Морозко»?

Ученик отвечает:

— Да, справедливо. Ведь зло в конце наказано, а добро, как обычно, торжествует.

Учитель задает школьникам вопрос проблемного нрава Глава 3 - «Златоуст»:

— Но ведь сам старик везет свою дочь в лес? Ответ учеников:

— Да, но, он везет ее в лес по приказанию собственной старухи-жены. Конкретно мачеха и ее дочь замыслили сжить со свету Глава 3 - «Златоуст» старикову дочь. Это был их план.


Учитель обобщает все вышеупомянутое и подводит итоги:

— Верно. Мачеха и ее дочь наказываются за их помыслы, а наказание всегда жутко. Зло всегда наказывается в большой степени Глава 3 - «Златоуст», а падчерица добивается счастья из-за собственного смиренного характера и доброты.

10. Подведение итогов урока внеклассного чтения. Потом учитель подводит итоги нетрадиционного урока внеклассного чтения по российской народной притче «Морозко», попутно оценивая ответы Глава 3 - «Златоуст» и выступления учащихся по обычно принятой пятибалльной системе. При этом преподаватель не должен забывать давать короткую рецензию, анализируя и высказывая при всем этом свое личное мировоззрение.

После чего учитель Глава 3 - «Златоуст» предлагает школьникам открыть свои дневники для того, чтоб записать в их домашнее задание к последующему уроку внеклассного чтения.

11. Домашнее задание — без помощи других сочинить сказку и записать ее в тетрадь.

Комментарий для учителя

В данной разновидности Глава 3 - «Златоуст» уроков внеклассного чтения находятся задания самых разных типов. Таковой урок рекомендуется для проведения в классах с разной степенью подготовленности: как для школьников с высочайшим уровнем развития, так и для Глава 3 - «Златоуст» малышей со средним и даже с низким уровнем развития.

Не считая того, уроки внеклассного чтения содействуют расширению читательского кругозора учащихся, потому что дополняют уже имеющиеся у их познания, приобретенные в процессе обычных уроков литературы Глава 3 - «Златоуст», предусмотренных школьной программкой.

План-сценарий урока внеклассного чтения по поэме

Александра Сергеевича Пушкина «Руслан и Людмила»


Возрастная категория: для учеников седьмых классов.


Цель урока: анализ отражения в поэме народных представлений о Глава 3 - «Златоуст» добре и зле; рассмотрение и анализ нравов героев; воспитание нравственности; формирование энтузиазма к творчеству А.С. Пушкина; развитие способностей выразительного чтения и монологической речи, также образного мышления, познавательных, творческих, умственных и Глава 3 - «Златоуст» коммуникативных возможностей.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина работы художника В.А. Тропинина; иллюстрации к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» разных живописцев; картинки самих учащихся, иллюстрирующие разные эпизоды из данного произведения; тексты поэмы А Глава 3 - «Златоуст».С. Пушкина «Руслан и Людмила».

План урока.

  1. Вступительное слово учителя. Постановка учебных задач.

  2. Работа с спутанными картинами.

  3. Беседа с попутным словотолкованием.

  4. Выразительное чтение учащихся.

  5. Художественный пересказ учащихся.

  6. Тур по иллюстрациям.

  7. Заключительная Глава 3 - «Златоуст» беседа. Подведение итогов урока внеклассного чтения.

  8. Домашнее задание.


Ход урока внеклассного чтения


1. Вступительное слово учителя. Постановка учебных задач. Это мероприятие начинается с того, что учитель произносит свое вступительное слово, в каком обозначает Глава 3 - «Златоуст» для школьников главные учебные цели и задачки:

— Здрасти, ребята! Сейчас на уроке внеклассного чтения мы познакомимся и обсудим нравы героев поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», также выясним, какова основная цель Глава 3 - «Златоуст» данного поэтического произведения. Задачка понятна? Тогда начинаем наш урок внеклассного чтения.

2. Работа с спутанными картинами. Учитель тщательно разъясняет школьникам правила и условия данного шага:

— Ребята, дома вы должны были прочесть третью песнь Глава 3 - «Златоуст» поэмы и нарисовать к ней иллюстрации. Вот все ваши картинки развешаны на доске. Поглядите на данный момент пристально и скажите, в том ли порядке они размещены. Перескажите, как по сути развивалось действие на Глава 3 - «Златоуст» страничках поэмы, с которой вы познакомились в процессе выполнения домашнего задания. Расположите рисунки в правильной последовательности, т. е. так, как выдумал и написал создатель в собственном художественном произведении.

Дальше ученики, соблюдая Глава 3 - «Златоуст» установленную очередность, располагают рисунки в правильной последовательности, в то же время рассказывая, каким образом происходили деяния в тексте поэмы.

3. Беседа с попутным словотолкованием. Учитель спрашивает школьников:

— Ребята, вспомните, с какого конкретно действия Глава 3 - «Златоуст» начинается 3-я песня поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»?

Ответ учеников:

— К Черномору прилетает Наина в виде змея.

Учитель продолжает беседу последующим вопросом:

— Верно. А повстречались ли вам в процессе чтения непонятные слова Глава 3 - «Златоуст», значение которых нуждается в объяснении?

Ответ учеников:

— Повстречались. К примеру, деепричастие «вещая». Это значит «говоря».

Дальше учитель задает последующий вопрос, продолжая экскурсионную поездку по данной поэме:

— Что все-таки отвечает Глава 3 - «Златоуст» Черномор Наине? Какую тайну он поведал ей? Зачитайте выразительно вслух строки из текста, подтверждающие ваши слова.

Один из учеников отвечает на вопрос:

— Оказывается, вся сила Черномора заключена в его бороде.

Другой ученик зачитывает Глава 3 - «Златоуст» вслух выразительно строки из текста поэмы, которые подтверждают слова, произнесенные его одноклассником:


Со взглядом, полным хитрецкой лести,

Ей карла руку подает,

Вещая: «Дивная Наина!

Мне драгоценен твой альянс.

Мы посрамим Глава 3 - «Златоуст» коварство Финна;

Но сумрачных происков не боюсь;

Противник слабенький мне не страшен;

Выясни расчудесный жребий мой:

Сей благодатной бородой

Недаром Черномор украшен.

Доколь власов ее седоватых

Агрессивный клинок не перерубит,

Никто из витязей лихих Глава 3 - «Златоуст»,

Никто из смертных не сгубит

Мельчайших планов моих;

Моею будет век Людмила...»


Учитель акцентирует внимание школьников на последующем факте:

— Ребята, обратите свое внимание на такие строки из поэмы:

Позже трижды прошипела,

Трижды топнула ногой

И Глава 3 - «Златоуст» черным змием улетела.


Как вы считаете, с каким жанром мы смотрим сходство?


Ответ учеников:

— С русскими народными притчами. Учитель продолжает беседу:

— Верно. Ведь три — это волшебное число, и тройственные повторения были свойственны для российских Глава 3 - «Златоуст» народных сказок. А сейчас продолжаем далее нашу экскурсионную поездку по поэме. Что все-таки тем временем происходит с Людмилой?

Один из учеников в короткой форме пересказывает главные действия, которые происходили с Глава 3 - «Златоуст» Людмилой в течение этого промежутка времени.

По окончании пересказа учитель задает школьникам очередной вопрос:

— Какой стает пред нами в этом эпизоде Людмила?

Ответ учеников:

— Людмила тут радостная, любознательная, шаловливая.

Учитель спрашивает Глава 3 - «Златоуст» потом:

— Прекрасно. А сейчас, следуя далее по экскурсионным местам поэмы, скажите, пожалуйста, как действие развивается далее.

Дальше следует пересказ 1-го из школьников о том, как Руслан приехал на поле битвы, где его воображение поразили Глава 3 - «Златоуст» жуткие, ужасающие картины, о встрече с головой и поединке с ней.

По окончании пересказа учеником данного эпизода учитель спрашивает собственных воспитанников:

— Повстречались ли вам в тексте этого отрывка непонятные слова, требующие Глава 3 - «Златоуст» объяснения их смыслового значения.

Ответ учеников:

— Повстречались. К примеру, «очи», «десница», «внемлет», «не зрел».

Дальше учитель дает истолкование непонятных и незнакомых слов:

— Глаза — это глаза, десница — правая рука, внемлет — слышит Глава 3 - «Златоуст», не спел — не лицезрел, не находил. Сейчас все понятно?

Ответ учеников: -Да.

4. Выразительное чтение учащихся. Учитель предлагает ученикам другую разновидность задания для последующего экскурсионного тура:

— Ребята, сейчас давайте прочитаем выразительно эту сцену Глава 3 - «Златоуст».

Один из учеников читает выразительно вслух отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» о том, где рассказывается, как Руслан приехал на старенькое поле битвы:


Проехал он глухой лес;

Пред ним открылся Глава 3 - «Златоуст» дол широкий

При блеске утренних небес.

Трепещет витязь поневоле:

Он лицезреет старенькой битвы поле.

Вдалеке все пусто; тут и там

Желтеют кости; по буграм

Разбросаны колчаны, латы;

Где сбруя, где заржавый щит;

В костях руки тут Глава 3 - «Златоуст» клинок лежит;

Травкой оброс там шлем лохматый,

И старенькый череп тлеет в нем;

Богатыря там остов целый

С его поверженным жеребцом

Лежит неподвижный; копья, стрелы

В сырую землю вонзены,

И мирный плющ их обвивает...

Ничто Глава 3 - «Златоуст» безгласной тишины

Пустыни сей не возмущает,

И солнце с ясной вышины

Равнину погибели озаряет.


После чего один из учеников выразительно читает вслух отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» о встрече с Глава 3 - «Златоуст» необычной головой:


Задумчив едет наш Руслан

И лицезреет: через ночной туман

Вдалеке чернеет бугор большой,

И что-то ужасное храпит.

Он поближе к холмику, поближе — слышит:

Расчудесный бугор будто бы дышит.

Руслан внимает и Глава 3 - «Златоуст» глядит

Бестрепетно, с покойным духом;

Но, шевеля трусливым ухом,

Жеребец упирается, дрожит,

Трясет упорной головою,

И грива стоймя поднялась.

Вдруг бугор, светлой луною

В тумане бледно озаряясь,

Яснеет, глядит храбрый князь —

И Глава 3 - «Златоуст» волшебство лицезреет пред собою.


Потом учитель останавливает чтение этого ученика, а другой школьник продолжает читать выразительно вслух последующий отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»:


Найду ли краски и слова?

Пред ним Глава 3 - «Златоуст» жива голова.

Громадны глаза сном объяты;

Храпит, качая шлем пернатый,

И перья в черной высоте,

Как тени, прогуливаются, развеваясь.

В собственной страшной красе

Над темной степью возвышаясь,

Безмолвием окружена,

Пустыни охранник Глава 3 - «Златоуст» безымянной,

Руслану предстоит она

Громадиной суровой и туманной.

В недоуменье желает он

Загадочный повредить сон. .

Поблизости осматривая чудо,

Объехал голову кругом

И стал пред носом неразговорчиво;

Щекотит ноздри копием,

И, сморщась, голова зевнула,

Глаза открыла и чихнула...

Поднялся Глава 3 - «Златоуст» вихорь, степь дрогнула,

Взвилася пыль; с ресниц, с усов,

С бровей слетела свора сов;

Пробудились рощи неразговорчивы,

Чихнуло эхо — жеребец ретивый

Заржал, запрыгал, отлетел,

Чуть сам витязь усидел,

И вослед раздался Глава 3 - «Златоуст» глас гулкий:

«Куда ты, витязь неразумный?

Ступай вспять, я не шучу!

Как раз наглеца проглочу!»


После чего процесса чтения учитель спрашивает школьников:

— Ребята, вы видите, что создатель сознательно все преумножает, таким макаром, при описании Глава 3 - «Златоуст» используя гиперболу, т. е. преувеличение. Тщательно вы знакомились с ней в шестом классе, когда проходили учебную тему о былинах. А на страничках этого произведения А.С. Пушкин употребляет гиперболу и при описании Глава 3 - «Златоуст» поля битвы. Он делает это для того, чтоб показать весь его кошмар. При описании же живой головы — для того, чтоб мы узрели всю ее необычную силу. Ведь создатель сам Глава 3 - «Златоуст» гласил, что, когда голова чихнула, то поднялся неописуемый вихрь, а жеребец Руслана отлетел в сторону.

Учитель спрашивает школьников дальше:

— Ребята, но в то же время что ответил Руслан голове? Прочитайте выразительно вслух надлежащие строки из Глава 3 - «Златоуст» текста произведения.

Один из учеников читает выразительно вслух слова Руслана, когда он дает ответ голове:

— Молчи, пустая голова!

Слыхал я правду бывало:

Хоть лоб широкий, да мозгу не достаточно!

Я Глава 3 - «Златоуст» пищу, пищу, не свищу,

Как наеду, не спущу!

Вопрос учителя:

— Как вы считаете, какие свойства Руслана раскрываются тут?

Ответ учеников:

— Тут показаны гордость, храбрость, сила и мужество Руслана.

Учитель гласит:

— Верно. Чем Глава 3 - «Златоуст» все-таки завершается этот поединок? Ответ учеников:

— Поединок завершается полной победой Руслана. А голова ведает ему свою историю и дает ему клинок с просьбой отомстить злому Черномору.

5. Художественный пересказ учащихся. Учитель предлагает школьникам Глава 3 - «Златоуст» последующее задание:

— Ребята, продолжая нашу экскурсионную поездку по поэме, поведайте, что нового мы узнали из истории головы. Как его рассказ охарактеризовывает Черномора?

Один из учеников пересказывает текст художественного произведения, стараясь как можно Глава 3 - «Златоуст» более много и ярко ответить на вопрос учителя:

— Создатель ведает о том, как Черномор околпачил собственного брата-великана, рассказав ему о том, что как будто он прочел в собственных загадочных волшебных Глава 3 - «Златоуст» книжках о магическом мече, который должен убить их обоих, лишив 1-го из их бороды, а другого — головы. Они вдвоем отправляются в далекий путь, в итоге находят подвал, где хранился клинок. Здесь меж ними Глава 3 - «Златоуст» появляется спор о том, кто же будет обладать клинком, равномерно переходящий в ссору. Черномор предложил собственному брату-великану, обладающему не малым ростом, но простодушным и наивным нравом, лечь на землю, приложившись ухом Глава 3 - «Златоуст» к земле. Кто из их услышит 1-ый гул, тот и будет являться владельцем клинка на всю жизнь. Они так и сделали. Но Черномор околпачил собственного брата и отрубил ему голову, когда тот Глава 3 - «Златоуст» приник ухом к земле.

Потом другой ученик на базе его рассказа особо подчеркивает те отличительные свойства, которые появляются в нраве Черномора: злость, зависть, коварство и хитрость колдуна.

6. Тур по иллюстрациям Глава 3 - «Златоуст». На данном шаге урока по поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» задачка учителя заключается в том, чтоб собрать максимально большее количество иллюстраций к данному поэтическому произведению, при этом принадлежащих разным художникам.

Учитель произносит Глава 3 - «Златоуст»:

— Ребята, разглядите пристально иллюстрации самых различных живописцев к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Вы узнали, какие конкретно эпизоды воспроизведены на их? Ответ учеников:

— На одной из иллюстраций изображено Глава 3 - «Златоуст», как чернокнижник несет богатыря: на другой — Наина приходит к старцу-отшельнику; на третьей — Руслан борется с головой.

Учитель гласит:

— Верно.

7. Заключительная беседа. Подведение итогов урока внеклассного чтения. Учитель задает вопрос:

— Ребята, увлекательным Глава 3 - «Златоуст» ли оказалось вам знакомство с поэмой?

Ответ учеников:

— Да, поэма очень приглянулась.

Дальше учитель задает последующий вопрос:

— Какой из эпизодов вам в особенности запомнился, показался самым броским?

После чего вопроса следуют различные ответы учащихся Глава 3 - «Златоуст».

Учитель задает школьникам очередной вопрос:

— Назовите героев поэмы: поначалу тех, кто помогал Руслану в поисках Людмилы, а потом тех, кто препятствовал ему в достижении цели.

Один из учеников перечисляет тех Глава 3 - «Златоуст» героев поэмы, которые помогали Руслану в достижении цели:

— Помогали Руслану последующие герои: старец-отшельник; голова, которая отдала ему клинок.

Другой ученик вспоминает и именует тех персонажей поэмы, которые всеми силами мешали Руслану Глава 3 - «Златоуст» и делали ему различные препятствия:

— Мешали Руслану в достижении цели последующие персонажи: Ратмир, Рогдай, Фарлаф — это его конкуренты в борьбе за руку, сердечко, любовь и внимание Людмилы, также Наина и Черномор.

Учитель Глава 3 - «Златоуст» продолжает настолько плодотворный диалог:

— Ребята, вы видите и снова удостоверились в том, что мешало Руслану еще больше персонажей, чем помогало. Но, как вы предполагаете, чем все-таки завершится поэма?


Ответ учеников:

— Руслан Глава 3 - «Златоуст» непременно отыщет свою Людмилу. Учитель произносит:

— Да, вы совсем правы. Вправду, будет конкретно так. Добро, как принято во всех российских народных притчах, непременно восторжествует над злом, одержав над ним полную победу. Естественно, Руслан Глава 3 - «Златоуст» выручит свою Людмилу и возвратится с нею к князю Владимиру.

Потом учитель задает школьникам последующий по счету вопрос:

— Итак, ребята, кого же воспевает поэма? Ответ учеников:

— Данная поэма воспевает, восхваляет и прославляет Руслана Глава 3 - «Златоуст» как ее головного героя.

Учитель подводит логический результат урока внеклассного чтения по поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»:

— Верно. Основная цель этой поэмы — воспеть героя, нашего Руслана, который, невзирая на все имеющиеся Глава 3 - «Златоуст» и встречающиеся на его пути препятствия, все-же одолевает все злые силы и выручает свою возлюбленную Людмилу. И прекрасно, что вы это сообразили и верно уяснили себе.

8. Домашнее задание. Учитель дает Глава 3 - «Златоуст» учащимся домашнее задание:

— А на данный момент откройте все свои дневники и запишите домашнее задание: выучить назубок хоть какой понравившийся вам отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила Глава 3 - «Златоуст»».


Комментарий для учителя


Как указывает педагогическая практика, семиклассники так же, как и все другие школьники, с энтузиазмом учавствуют в организации и проведении нестандартных уроков внеклассного чтения. Такие уроки развивают память, образное и логическое Глава 3 - «Златоуст» мышление, познавательные, умственные, творческие и коммуникативные возможности школьников. Они преследуют еще одну немаловажную задачку, которая заключается в формировании и следующем, неизменном и постепенном закреплении устойчивого энтузиазма к российской литературе.

Не считая того, данная разновидность Глава 3 - «Златоуст» уроков подходит полностью для всех школьников, владеющих разным уровнем познаний и разной степенью подготовленности, потому что сюда включены вопросы и задания дифференцированного нрава, т. е. с учетом личных особенностей каждого школьника Глава 3 - «Златоуст». Задания будут посильными для всех учеников-семиклассников средней общеобразовательной школы. К примеру, работа с спутанными картинами будет увлекательна для всех категорий учащихся, но в особенности она подойдет для учеников со средним и Глава 3 - «Златоуст» низким уровнем познаний, умений и способностей. В беседе с попутным словотолкованием могут учавствовать фактически все участники урока внеклассного чтения. Но тут следует увидеть, что более суровые, глобальные и значительные выводы и умозаключения, как по Глава 3 - «Златоуст»-своему объему, так и по внутреннему содержанию, будут делать, естественно, те из учеников, которые владеют крепкими заниями в области литературы.

Точно так же обстоит дело со последующими шагами — выразительным чтением учащихся Глава 3 - «Златоуст» и художественным пересказом. Выразительное чтение выходит у кого-либо лучше, а у кого-либо ужаснее. Но для

деток читать выразительно вслух всегда было проще, чем пересказывать какой-нибудь художественный текст полностью либо его Глава 3 - «Златоуст» отдельные отрывки, тем паче в художественной форме. Таким макаром, художественный пересказ учащихся подходит больше всего «сильным» школьникам, т. е. владеющим более высочайшим уровнем познаний и степенью подготовленности в области литературы. Но Глава 3 - «Златоуст» таковой вид работы на уроке внеклассного чтения, который получил заглавие выразительного чтения учащихся, будет легкодоступным и для более «слабых» участников. Тур по иллюстрациям различных живописцев также окажется полностью легкодоступным для ребятишек, владеющих Глава 3 - «Златоуст» равными, схожими возможностями.

Основополагающей задачей сравнения либо сопоставления иллюстраций работы разных живописцев к одному и тому же произведению, в этом случае к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», является усиление художественного воспоминания Глава 3 - «Златоуст», что, обычно, достигается неоспоримо.

Домашнее задание к этому уроку оказывается также предусмотренным для всех категорий учащихся, т. е. владеющих разным уровнем познаний, умений и способностей в области литературы.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Таким макаром Глава 3 - «Златоуст», на страничках этой книжки, которая является практическим управлением для учителей литературы современной средней общеобразовательной школы или специализированных классов гуманитарного направления, мы снова удостоверились в том, что нетрадиционные, неординарные формы уроков, также самые Глава 3 - «Златоуст» различные игровые материалы являются неотъемлемой частью учебного процесса в целом. Они уже стали неотклонимым элементом, крепко вошедшим и занявшим свою свою, отдельную нишу в школьной программке по литературе, в какой предусмотрены как уроки внеклассного чтения Глава 3 - «Златоуст», так и внеклассная работа по данному предмету. Эту тенденцию можно разъяснить тем бесспорным фактом, что подобные разновидности уроков, организующиеся и проводящиеся в форме разных викторин, конкурсов, КВН либо экскурсий Глава 3 - «Златоуст», сформировывают, равномерно развивают, закрепляют и возрождают утраченный школьниками энтузиазм к литературе как к одной из важных учебных дисциплин. Вот поэтому нетрадиционные формы уроков непреклонно получают в текущее время такую популярность.

Возлагаем надежды Глава 3 - «Златоуст», что эта книжка станет неподменным ассистентом учителю в возвращении энтузиазма учащихся различных возрастных категорий к литературе.


Перечень литературы


  1. Золотой век. Поэты пушкинской поры. Критика и комменты. Темы и развернутые планы сочинений. Материалы для подготовки к уроку Глава 3 - «Златоуст». М.: ACT, 2003.

  2. Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. М.: Айрис-пресс, 2007.

  3. Монзина Р.И. «Аленушкины сказки» Д.Н. Мамина-Сибиряка на уроках внеклассного чтения в 5 классе // Филологический класс. — 2002. — № 8.

  4. Н.В Глава 3 - «Златоуст». Гоголь. Ревизор. Петербургские повести. Подробный комментарий, учебный материал, интерпретации. М.: Айрис-пресс, 2007.

  5. Прыгунова Е.Н., Разумова И А. Преподавание фольклора в средней школе. СПб, 2001.

  6. Соболева Л.С. Молодая литература Старой Руси Глава 3 - «Златоуст» // Филологический класс. — 2003. — № 9.








glava-3-uchebnik-novogo-veka.html
glava-3-ugolovnaya-otvetstvennost-za-vovlechenie-nesovershennoletnih-v-sovershenie-prestuplenij-i-antiobshestvennih-dejstvij.html
glava-3-upravlenie-sistemoj-obrazovaniya-zakon-respubliki-tadzhikistan.html